高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。红色文化不仅是中国共产党百年实践奋斗的精神底色，也是中国共产党百年理论创新的精神财富，更是新时代高校思政课建设的优质资源。习近平总书记指出，“我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量”。因此，如何将红色文化资源有效融入高校思政课程，如何更好地回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，是新时代高校思政课程建设面临的重要课题。
红色文化资源融入高校思政课程有助于进一步回答“培养什么人”的问题。培养什么人”回答的是教育目的的问题，它反映着国家发展对人才的综合需求，体现着国家意志。习近平总书记指出，思想政治理论课要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。红色文化资源与高校思政课程有逻辑关联，因此具备融入高校思政课程的可能性，也指明了应该“培养什么人”。
首先，核心原则要保持一致性。从红色文化的形成轨迹和高校思政课建设历程来看，党的领导、马克思主义的指导、实践基础上的理论创新和尊重群众的主体创造都是两者始终坚持的核心原则，为“培养什么人”提供了原则遵循。其次，价值取向要保持同质性。红色文化资源充分彰显了崇高的革命精神和共产主义的理想信念，从本质上体现了中国共产党为什么能，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好，这也正是高校思政课程教学的旨归所在，为“培养什么人”规划了价值遵循。
红色文化资源融入高校思政课程有助于进一步明确“为谁培养人”的问题。“为谁培养人”回答的是教育的阶级立场和社会功能问题。红色文化资源作为优秀精神财富融入高校思政课，不仅具有历史必然性，而且有助于深化“四为服务”认识。
首先，红色文化资源是破解意识形态领域历史难题的重要手段。党的十八大以来，面对“两个大局”交织的时代背景，习近平总书记敏锐意识到红色文化资源这一党领导人民创造的宝贵精神财富的重要价值，指出“共和国是红色的，不能淡化这个颜色”，要“使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观”。红色文化资源以其与生俱来的革命性、实践性、人民性，对捍卫马克思主义的指导地位，增强人民尤其是青少年对中国特色社会主义的信念和实现中华民族伟大复兴中国梦的信心具有积极意义，成为破解意识形态领域历史难题的重要手段。其次，将红色文化资源融入高校思政课教学是重要的历史经验总结。从思想政治教育的规律看，高校思政教育资源必须是现实中已经存在的、物质的或精神的、显性的或隐性的、随时可以被教育者开发利用的、有利于实现德育目的的各种资源要素的总和。红色文化资源因其内涵特质、历史地位、精神价值等，与今天高校思政课教育的教学基本内涵在本源上达到了有机统一，因而能够为高校思政课教育教学奠定优秀文化根基。党的十八大以来，各高校在积极推进思政课教育教学改革的进程中，愈加注重红色文化资源，尤其是具有地域特色的本土红色文化资源的价值，积极采取不同举措推进红色文化资源融入思政课教学。多年实践充分说明，在思政课教学中强化红色文化资源的创造性开发和创新性运用，不仅有助于红色基因的传承，也有助于思政课教育教学实效性的提升，红色文化资源已成为推进新时代高校思政课建设的重要力量。
红色文化资源融入高校思政课程，有助于进一步解决“怎样培养人”的问题。“怎样培养人”回答的是教育的方法手段问题，直接影响着教育目的的达成和教育社会功能的实现。要想把握红色文化资源融入高校思政课的必然性和可能性这一应然状态，并将之变为可实现预期目标的实然状态，必须经过“怎样培养”这一实践逻辑环节。近年来，一些高校在将红色文化融入思政课的具体实践中取得了不少成果，但也存在一些不容忽视的问题，为进一步提升融入的实效，有必要从以下方面加以强化。
首先，强化红色文化资源理论研究，这是实现融入的前提条件。只有不断深化对红色文化资源的深刻内涵、核心本质、外延范围、时代价值及其与思政课程体系的内在逻辑、思政育人规律的相互关系的研究，才能为实现融入奠定坚实的学理基础，选择更佳的逻辑进路。其次，注重思政课教师队伍建设，这是实现融入的关键环节。习近平总书记指出，“办好思想政治理论课关键在教师”。实现红色文化融入思政课的关键也在教师。要充分发挥广大思政课教师的积极性、主动性和创造性，鼓励大家在学习研究红色文化、挖掘运用红色文化、弘扬传承红色文化上下功夫，实现红色文化在思政课教育教学中的创造性转化和创新性发展。再次，创新手段举措，这是实现融入的重要步骤。习近平总书记关于思政课改革创新要坚持“八个相统一”的科学论断，是推进红色文化资源融入高校思政课的重要遵循。要坚持“八个相统一”，结合地域、学校、学生、专业特色，推进思政课程和课程思政相结合、思政小课堂和社会大课堂互动、红色文化资源体系和思政课程体系相衔接，借助红色文化资源价值不断提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，促进立德树人根本任务的圆满完成。
本文系贵州省教科规划青年项目“王若飞革命精神融入高校思政课教学的理论与实践研究”（2019C029）、贵州省高校教学内容和课程体系改革项目“本土红色文化嵌入高校中共党史专业人才培养的理论和实践研究”（2020165）阶段性成果
