课程简介：
《电路基础》以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律及分析方法为主要内容，是一门既有系统理论又有较强实践性的学科基础课。该课程主要以启发学生电学思维、训练学生电路分析技能为主。在《电路基础》课程建设过程中，课程组充分挖掘、发挥课程自身所蕴含的思政教育元素，并将其有机融入课程教学中，使知识点具有正能量的特性，让学生在学习过程中与名人共情，于生活思考，予社会创造，达到课程思政的教学成效。
思政目标：
哲学方法论：
通过对相量法由来的介绍，给学生强调变换思路的重要性，进而引出三种哲学变换方法论，包括换元机智、转换机智和转向机智，培养学生变换思维的能力。
爱国精神：
通过介绍我国集成电路领域的“弯道超车”技术，既让学生对前沿技术有所认知了解，又能教育学生发愤图强、不断创新，将来为国家破解“卡脖子”技术难题贡献力量，培养学生的爱国精神和民族自豪感。
名人故事：
通过对提出相量法的科学家（斯泰因-梅茨）和其著名的“一线万金”的故事进行动画介绍，弘扬科学精神、工匠精神、奋斗精神，既活跃了课堂气氛，又潜移默化地告知学生“知识就是力量，知识就是财富，知识改变命运”，激发学生的学习兴趣。
案例设计及实施过程：
在课堂教学过程中采用“基因植入”方法将思政教育元素自然有机融入到知识点中。此外，通过雨课堂设置相关思政研讨议题，以课堂研讨交流的形式充分激活学生的自我思政意识，在学生自我涌现的基础上，使用分析点评和总结提炼的方式，对学生涌现的思政闪光点进行点睛与升华，达到“同频共振”的思政育人效果。
具体实施过程如下：
哲学方法论：在介绍完相量法的概念后，画出相量法的结构示意图，强调相量法采用的是一种变换思路，进而引出三种哲学变换方法论，包括换元机智、转换机智和转向机智，每种机智都给出了具体事例。
换元机智：通过变换事物的某个因素或条件产生新思路，比如把常温常压变为高温高压，石墨就变成了金刚石。
转换机智：如果解决问题A比较困难，可将问题A变成问题B，问题B解决了，问题A也相应得到解决。比如爱迪生让他的助手测量梨形玻璃泡容积，助手很长时间没有算出来，爱迪生说：“咱们换个思路”，于是他将梨形玻璃泡灌满水，然后对助手说：“去把这里的水倒进量杯看一下容积，那就是我们需要的答案”。此处事例还有中国著名的曹冲称象的故事。
转向机智：当思维在一个方向受阻时，可以转换一个方向。例如1935年英国政府委托物理学家罗伯特沃森瓦特利用电磁波制造一种“杀人光线”，用来消灭敌人甚至摧毁飞机。瓦特进行了很多实验都失败了，但是他转念一想飞机能否将我们发射过去的电磁波反射回来呢？如果能，岂不是可以及早知道敌机空袭吗？于是瓦特转换了研究方向，终于发明了世界第一台雷达。
