教学思政方面，无论在问题引入，知识讲解，实际应用，还是答疑环节，IC设计基础课程都润物细无声地恰当地融入了中国芯的元素。

在最后更是引用习总书记考察芯片企业的新闻凸显了芯片产业的重要性，将学生对专业课的学习跟关键技术的解决与民族产业的振兴更紧密地联系起来，培养了学生们的家国情怀。增强了芯片人的责任感和自信心。

赵新老师始终坚持以学生学习成效为中心，开展“探究式-小班化”教学，深受学生喜爱。主持国家自然基金一项，横向项目一项，校基金项目三项，发表多篇学术和教改论文。先后主持省级教改一项，校级教改项目三项。获第二届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖，省青年教师教学二等奖，省 “导航名师”教学大赛三等奖等多项教学奖励。

三、课程思政案例

01、天问探索需要中国芯

● 课程知识点介绍

●知识点对应的思政元素

02、牢记中国心，相信中国芯

● 课程知识点介绍

●知识点对应的思政元素

03、芯片人社会责任感在新冠假阴性解决中的体现

● 课程知识点介绍

●知识点对应的思政元素

核心思想：学习《习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会的讲话》中关于理论和实践的金句：“既要向书本学习，也要向实践学习。”让学生领悟到书本知识和实践问题的关系。

引用诺奖获得者丁肇中院士的话：“任何书本上的理论都具有逻辑性，但没在实验中体现，就没有意义。”让学生理解实验对理论反馈的指导意义。培养学生理解书本知识的基础上结合实践对原有理论再创造的能力。

●  关于世界第一款芯片专利的辩论

● 学生案例

● 教学思想

学习语言的目的不在于语言本身，而是把语言当成工具实现具体的目的（例如，小孩子要吃的）。其实，不仅是语言，其他学科内容都是要落实到具体的社会环境和现实应用。

为此，本次非标准答案破除了以往脱离现实的作业题目，采用真实发生的历史事件和一手资料，让学生转换角色为律师，暂时脱离学生的状态，把作业目的从做出答案变为帮助发明人打官司证明其专利的有效性。而在整个辩论和查找资料的过程中，自然而然地习得了专业的基础知识——小信号模型和晶体管工艺。

此外，润物细无声地将科学调研，产权意识，法律意识和理性助人的人文社科思想融入教学之中。

本门课的内容是集成电路设计相关内容，中国芯对于中国来说的重要性相信看过最近新闻的人都知道，因为缺芯我国的集成电路相关公司被不断索赔。这其实是一种技术讹诈。作为中国的芯片人，在大学期间就需要培养他们科技强国的意识。不仅仅是为自己学习，微电子人肩负的是整个国家的期盼。人是需要精神的。

为此，在整个课程设计中，采用“持续报到”习主席讲话和教育部相关重点的扶持信息，来提高学生的社会责任感和微电人的自豪感。通过华为和ZTE两个公司相关事件报道，激发学生的爱国主义情怀和对微电子专业的自信。

本课程以学生的学习成效为中心，基于学生需求，采用逆向思维定制教学目标和方案。

如图所示，通过班会和午餐会，从大一开始就和同学们密切接触，了解学生对本门课程和本专业的需求，并让学生参与到线上线下课程以及教学道具的制作中来。此外，通过班主任和调查问卷，更加全面地收集整个年级的学生需求。